你好！从你的描述中，我感受到了你内心的焦虑、纠结、担忧、痛苦，以及不知所措。你说到女儿初一初二时就有抑郁焦虑迹象，进入初三情况更差，无法集中注意力，记忆变差，情绪变差，成绩下滑。后来，经医院确诊为中度抑郁，你怕西药有副作用，就让医生开了中成药，而且，你和她班主任也做了沟通，暂时不让她做作业，老师也同意了，但她说不做作业担心日后被催补做，会稍微复习复习，这两天已经没心情做了，加上，她的状态没有减轻，你出现了各种担心：担心如果纵容她的这种做法会导致她破罐子破摔，还想要不要鼓励她继续做作业；还担心如果她请假不上学会导致彻底休学；还担心吃上西药有副作用，所以你很纠结矛盾，想知道怎么办。接下来，我给你三点建议，供你参考：首先，我希望你能明白，女儿的身心健康是第一位的。也就是说，你要先考虑怎么让她的病情好转，然后再考虑其他的事，因为没有身心健康，其他事都等于零。你在描述中说到，你担心她吃西药有副作用，现在在用中成药，但你觉得她的情况没有好转，想着要不要让她吃西药，这时，我建议你再去询问下医生，确定她情况没有好转，到底是什么原因（药没有效果，可能是用药时间短，也可能是这种药不适用她，对她起的作用小），是否需要换成西药。总之，你不要因为害怕副作用，而耽误她的病情。另外，我希望你能意识到女儿生病了，而且这样的心理疾病如果不被重视，很可能带来严重后果。你在描述中说到，你担心不让她做作业，会变成纵容她的做法，你这么想，或许是觉得她在偷懒，但我想和你说的是，现阶段，你需要给予女儿更多无条件的爱才行，因为她自己的内在压力已经很大了（很多抑郁症和焦虑症的成因，和外界的压力过大有关，或许作为父母的你，对女儿的要求过于严苛，她的感受和需求很少被看见）。其次，我建议你理性看待休学这件事。看得出，你很担心女儿彻底休学，但她最后是否彻底休学，要看她病情的恢复情况，而她的病情又是不确定性，所以，她是否会休学，也是不确定的。这时，你要理性看待休学这件事：一是意识到学习时间以后是可以补上的。你在描述中说到，你担心不让她做作业会变成纵然她，使她破罐子破摔，我觉得这一点你可能有些多虑了，因为她自己曾尽力过，这时，你不妨先放下学习这件事，给予她无条件的爱，看看会怎样。二是意识到你的焦虑后果可能没有那么严重。或许你担心她彻底休学，会影响她中考，进而影响高考，而高考又可能影响她以后的就业和生活，但你要明白，你的这些焦虑未必发生，因为她很可能经过一段时间的治疗，就恢复正常了。退一步讲，就算她最后考不上一所好高中，没读上一所好大学，甚至她就此无法读书，只要她身心健康，你就应该知足和高兴，因为你爱她，不该是因为她读书好。当你这样理性思考后，内心对休学这件事可能就没有那么焦虑了。再次，我建议你想想自己做些什么，能够有利于孩子恢复健康。因为孩子的最后恢复情况，是不确定的，但你的行动可以对孩子产生一些影响，所以你要想想自己做些什么，能对孩子产生积极的影响。比如，你能不能不再表现那么焦虑，因为你的焦虑状态会传染给孩子；你能不能多关注她的内心，听听她的心里话，不去评判，接纳她的一切，因为这样有助于她放松心情；你能不能带她出去走走，转移一下她的注意力，因为这有助于她的病情恢复，等等，总之，你要做些对孩子有积极影响的事情。当你开始行动起来，你也就不会那么焦虑和纠结了，而当你的状态改变后，孩子的状态也有可能改变，这样就形成了一个良性循环。希望我的回答能帮到你。赏金截止时获赞10个
抱抱这位朋友，非常理解你的感受。从叙述中来看，孩子是因为在小学到初中，这个过渡阶段时因为某些原因导致她的抑郁产生。比如，初中学业压力大，同学关系没小学时那么好，老师没小学时那样关照自己，自己在初中不如小学时受欢迎，家长对自己的期待增加，外界言论如“女孩也就上小学时学习好，上初中以后就没后劲了”，等等。然而，孩子真正更为在意的是源自哪方面的压力，这有待进一步与孩子沟通，真正走进孩子的内心世界，了解她内心真正的感受。叙述中提到孩子会写作业到凌晨两点。这里要注意一下，是因为本身学校的作业多，还是因为孩子学习进度跟不上，或者是因为孩子的焦虑情绪导致本来可以更快更顺利完成的作业，一直拖延到半夜才完成？对于不同的情况，我们需要加以辨别，采取不同的方式。比如，跟老师沟通，适当减少作业，或为孩子报补习班或者是自己辅导孩子，疏导孩子的焦虑情绪，让她意识到自己是有能力更有效率的完成作业的，等等。孩子白天瞌睡，很明显孩子是在抵触学校。这里可以进一步讨论，孩子在学校曾发生过什么不开心的事情，比如被老师批评，跟同学关系是否融洽，等等。或者，是否存在来自家庭的压力，比如她其实并不太喜欢学校，但是源于家长的压力，她又不得不去学校，然而白天瞌睡的行为其实又是在默默的对家长进行反抗。孩子会发脾气，说明孩子的内在是有攻击性的，这个攻击性向外。攻击性是人的基本动力之一，良好的攻击性会帮助我们更好的保护自己不受外界伤害。如果攻击性发展的不好，那么会出现两种情况，一是向外攻击，即脾气暴躁，乱摔东西，虐待小动物，伤害他人等等。二是向内攻击，自伤，自残，自我批评，自我攻击。那么孩子真正想要攻击的对象是谁？是老师，同学，还是家长，或者是她自己，这有待进一步跟孩子沟通。另外，抑郁，代表丧失。孩子上初中后开始有抑郁迹象，可以进一步跟孩子沟通，探寻孩子的内心世界，了解孩子到底认为她失去了什么。是小学时优秀的那个自己，还是家庭中发生了某些变故，等等。陪伴孩子成长的过程，也是自我成长的过程。很多中国式家庭是“家中有一个缺席的父亲，焦虑的母亲，和失控的孩子”。在反思并想法解决孩子问题的前提下，我们也要去反思自己，自己的夫妻关系如何，自己的情绪如何，如何能够调整自己的情绪，改善夫妻关系，为孩子的健康成长营造一个好的家庭氛围。未来可期，祝早日遇见更好的自己。赏金截止时获赞8个
周末好，看了你的问题，我先给出我的建议，第一，孩子的抑郁症，建议精神科医生和心理咨询同步进行。第二，建议做家庭治疗，你们夫妻和孩子一起去找系统取向的心理咨询师，或家庭治疗师。这两个建议，只是基于我对你的描述的理解和我的经验给出了，个人观点，仅供参考。从你不多的文字中，我看到了你女儿的症状和挣扎，看到了你对她的学习的高度关注，以及你无处安放的焦虑。孩子从初一初二就有抑郁情绪，到了初三诊断为中度抑郁。孩子进入中学，对孩子来说，这是她的人生的新阶段，她可能要去住校，要面临与父母的分离，她也进入了青春期，在学业上也有了新的要求，这些都可以带给她一些压力。这个时候，她受到自身，家庭，学校，同龄群体，社会等各方面的影响。而影响最大的是家庭和学校。你可以去了解孩子在学校的经历，有没有被排挤，被孤立，跟不上，之类的情况。跟老师的相处，跟同学的相处，跟异性的相处等。同时呢，家庭有没有给她个稳定的后方。比如，家庭关系是否和睦，父母的感情是否稳定，家庭有没有突发的情况等等。这些都可能让她无法放心的前行，从而让她选择以一种抑郁的状态来吸引家庭成员的注意力。从心理咨询的角度来说，所有的症状都是有功能的。即使有些症状让人很难受，但从症状中的获益可能是大于症状的损失的。你可以假想一下，如果你女儿的抑郁症好了，会发生什么事情？她的学习，你们对他学习的要求等等，你们的家庭等等？从这里面大概能看出，你女儿的抑郁症所具有的功能。最近我看了一本书《为什么家庭会生病》，是一本系统式家庭治疗书。里面形形色色的家庭，基本是消失的父母，焦虑的母亲和失控的孩子，互相影响，维持一个不和谐的稳定。你可以看一看。还有一本书《消失的父亲，焦虑的母亲和失控的孩子》，从你的描述中，我们看到了一个焦虑的母亲和一个失控的孩子，那么父亲呢？是在你的描述中消失了，还是在你们的生活中隐身了呢?还是建议你们去看心理咨询师，一起聊一聊。我是经常又佛又丧，偶尔积极上进的心理咨询师，世界和我爱着你。赏金截止时获赞7个